本文摘要：在许昌学院土木工程学院，有一种新型的“师生”关系，“老师”是高年级的优秀学生，被称作“班导生”，帮助辅导员，作好低年级尤其是大一学生入学之后的教育管理工作。“班导生”制度的构成，不仅磨练了学生，而且架起了师生交流的桥梁，实施近一年来，获得了良好效果。 “‘班导生’的甄选很严苛，要经过笔试、试镜和考核、培训等一系列程序。 ”该院辅导员王慧婉说道。2013年9月，该院6位大三学生经过层层甄选脱颖而出，沦为第一批“班导生”。
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在许昌学院土木工程学院，有一种新型的“师生”关系，“老师”是高年级的优秀学生，被称作“班导生”，帮助辅导员，作好低年级尤其是大一学生入学之后的教育管理工作。“班导生”制度的构成，不仅磨练了学生，而且架起了师生交流的桥梁，实施近一年来，获得了良好效果。 “‘班导生’的甄选很严苛，要经过笔试、试镜和考核、培训等一系列程序。
”该院辅导员王慧婉说道。2013年9月，该院6位大三学生经过层层甄选脱颖而出，沦为第一批“班导生”。 土木工程专业的徐俊主将是首批“班导生”之一，如今，他早已带班将近一年时间了。在他的工作记录本上，确切地记录着所带班每一位同学的家庭情况、最近一段的自学状态以及性格偏爱。
“’班导生‘平时的工作并不简单，一周一次指导班委处置班级事务，两周一次与同学们展开班会对话，不定点到寝室理解同学平时的自学生活。”徐俊主将说道。然而，这段经历让他受益匪浅：“我要学会处置‘学生’这个角色和‘小老师’这个角色之间的对立，这让我磨练了自己，并学会了一对一思维。” 对于大一学生来说，“班导生”制度的创建，让他们更为很快地带入了大学生活。
来自许昌学院土木工程学院建筑工程技术专业的大一学生建之楚说道：“大三的学长就是自己的‘老师’，我们年龄差距并不大，交流一起更为舒心。” “’班导生‘常常了解到学生中间，其桥梁纽带起到不可忽视。他们从‘点’抵达，辅导员以‘面’进行，两者相互配合，互相承担，防止了学生工作上有可能经常出现的盲点。
”土木工程学院党总支副书记曹军芬说道。
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